文 | 乔雪
1
当老师这么久，遇见过不少棘手的状况——
学生中有如何教也教不会的，有作业永远拖拉不交的，有上课什么都干就是不听讲的，有不打闹就不了解如何玩的……
父母呢，有特别负责喜欢指出老师错误的，有对孩子不闻不问的，有管不了孩子的，有老师怎么说都当成是针对他的……
其实这类都不算什么，对于专业的老师都会冷静地应付、妥善地处置。可是你了解，老师最害怕听到父母怎么说吗？
对不起老师！
好的老师。
谢谢老师。
奇怪吧，说这类有哪些好头疼呢？父母态度明确，表达礼貌，没那些问题啊！
1、有一个学生，上课的时候乖乖的，绝不会干扰纪律，不会和别的同学交头接耳说话，也不会玩铅笔玩纸笔，可是，他不看黑板，不看老师，我如何也找不到他的目光，没办法眼神交流，更让人着急的是，他表情淡定，看不出喜怒哀乐，我判断不出他听讲了没，听懂了多少，有哪些问题，由于他从不举手发言。
我和孩子的爸爸妈妈反映，孩子听讲有问题，父母并不甚在乎：“好的，谢谢老师，大家会注意的。回家再和他谈谈。”
2、有两三个学生，作业永远没办法按时完成。写6行生字，每行6个，一共36个字，留了15分钟。40个同学有30来个写完了，5个慢一点儿，这几个人还是写不完。写训练册，上课的时候先讲后写，然后剩下的部分留半节课时间，有几个人没交，还是他们。有时，课堂上留的时间不够，作业第二天交，第二天我不要他们绝不交，到了第三天一问，还停留在第一天课上写的那点儿。
这种情况发生了，我前几次给父母发短信，后来查作业的时候当时就打电话，再后来找父母当面议。父母连声说：“好的好的，对不起老师，给你添麻烦了。大家回家补上。”
这次补上了，下次呢？照旧！
3、有几个学生，说话的时候只能大声嚷嚷，玩耍的时候动手工脚，一言不合就大打出手。把同学弄哭了，把人家打疼了，甚至打伤了，父母只好给人家赔礼道歉，寻医问药。和老师呢，不断地道歉，诚意满满：“太对不起了老师，肯定教育孩子，将来注意。”可是课间，追逐打闹，把走廊里的分贝仪都叫爆表的，还是那几个熟知的身影。弄得我天天都提心吊胆，生怕一点儿照顾不到，出什么安全事故。
4、有些学生，课文一直读不好，长的读不下来，短的还是读不流利。一个学期学完了，30篇课文里，除去古诗，没能流利读下来的。我持续的告诉孩子的爸爸妈妈，天天读一小段，多读几遍，也就是几分钟的功夫。父母说：“好的，谢谢老师。”
5、有些学生字词一直出错，不管什么时间听写，听写多少个，忽然抽查，直接听写，出不少错；提前布置了复习，第二天听写还是错；刚抄写完就听写，照样错。听写10个出错，听写20个还是错，听写一个单元更是几乎没对的了。和父母交流：“你肯定得督促孩子，进行复习啊！”孩子的爸爸妈妈说：“对不起，是我疏忽了。”
6、有些学生作业和报考条件父母签字的，一直忘记。我检查了之后，会和父母交流，父母说：“对不起，我一忙就忘了。”
有些学生没订正错误，父母也签上字。一问起来，父母说：“对不起，是我疏忽了。”
有些学生常常上学迟到，不是老师讲课的时候，他冲进教室，就是全校做操时间，他匆匆跑进队伍。反馈给父母，父母说：“对不起，是我起晚了/忘上闹钟了……”
然后呢？没然后。
2
这类爸爸妈妈们都非常客气，非常有礼貌，非常尊敬老师，怎么说都点头，但就是——没行动。孩子不但没变化，没改变，更紧急的是，爸爸妈妈的态度，不经意间隐含了一种导向：这类都是小事儿，这类都没什么大不了的。或许父母语重心长地批评了孩子，提出了需要，孩子也郑重地保证了，但由于没实质行动和有效的手段，所以孩子的问题只能愈加紧急，坏的习惯已经形成，想改非常难，学习的需要却愈加高，而这类学生和其他习惯好的学生之间，差距却愈加大。
“好的，老师”，这句话只不过传达了解了的意思。孩子的状况了解了，只是个开始，是解决问题的开端。了解了将来呢？这句话并没表态，总是父母喜欢把这句话当成交谈的结束语，而给老师的感觉是敷衍。而且，以我这类年的经验来讲，说这句话时，有些爸爸妈妈心里并不以为然，有些爸爸妈妈是并没明确的办法手段。
“谢谢，老师”，看着非常有礼貌，但也和“我了解了”的意思一样，像是交谈的结束。
“对不起，老师”，就更让人哭笑不能了。你对不起的，其实是你的孩子啊！
3
孩子不会听讲，假如你不准时通过深度交流来改变，就或许会影响他日后与人交往、交流的能力，甚至或许会得“社交恐惧症”。
孩子不按时交作业，假如你不想方法帮他改掉，他将来干什么事都拖拉。
孩子爱打闹，假如你不严厉禁止，拿出手段，只凭几句说教，是保证不了孩子的安全的，真受了伤，疼在孩子身上，痛在爸爸妈妈心里！
课文读不好，可以一句句练，几句几句就连成了段，几分钟的功夫不付出，大段的文字就读不好，说我们的想法也不流畅，以后考学、就业，不能离开的是面试，说不出来，如何展示自己？
听写字词，是语文学习的基础，而母语的学习水平，直接影响外语的学习。假如孩子以后从事语言方面的工作，岂不是大受制约？
没给孩子签字、不了解孩子完成没就签字、自己起床晚了迟到，看上去影响不大，其实是在示范——示范对待事情忘记没关系、示范不经核实也可以承诺、示范迟到没什么，更紧急的是——爸爸妈妈亲自示范了，所有些事只须有理由，就能获得原谅。
所以，孩子会没记性、会做完试题不检查、会没时间观念，会遇事先找问题，实则是在找借口。
你看！你有多对不起孩子？
老师平常的工作都比较忙，通常情况下是不会主动找父母的，但假如主动找父母，“恭喜”，你，中，奖，了！这说明事情和问题是比较紧急的，老师不说不可以了。这个时候爸爸妈妈应该引起足够的看重。但你却说，“我了解了”，“谢谢你”，就没下文了。
真的看重的父母，会和老师交流问题出现是什么原因，进而探寻解决问题的办法。或者表态，回家后拿出切实可行的手段，而孩子在一段时间内也确实发生了良性的转变。
所以，要紧的不是怎么说，更不是讲解缘由，而是要找出解决方法，付出实质行动，争取看到成效。老师当然期望你对老师有礼貌、非常客气、态度好，但更期望的是，当老师向你指出了孩子存在的不足时，除去道歉和感谢，能想一想方法，展开切实的行动，帮助大家的孩子改变。当然，假如你没办法，可以和老师一块探讨。
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